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复式教学不可或缺的教学模式

发布时间:2020-07-28 21:02

  复式教学不可或缺的教学模式_教学案例/设计_教学研究_教育专区。复式教学论文: 复式教学─不可或缺的教学模式 [内容摘要]:随着课程改革的不断实施,计划生育国策 成效的凸现,复式教学这一不可或缺的教学模式在农村中小 学教育教学中扮演着越来越重要的角色,如何创新复

  复式教学论文: 复式教学─不可或缺的教学模式 [内容摘要]:随着课程改革的不断实施,计划生育国策 成效的凸现,复式教学这一不可或缺的教学模式在农村中小 学教育教学中扮演着越来越重要的角色,如何创新复式教学 模式,提高农村,尤其是贫困山区学校的教育教学质量,将 是一个新的教研课题。在互助农村搞好复式教学,就要在动 静搭配和垂直互助教学模式上找出路,寻答案。 [关键词]:复式教学 动 教研 素质教育 模式 创新 动静搭配 垂直互 农村 小学 教育教学 王牛牛 质量 作者:礼县桥头乡九年制学校 复式教学是我国居住人口分散的农村,特别是山区农村 的一种重要的教学形式,是诞生在中国农村大地上的一种课 堂教学的特殊模式。它是时代的产物,也是对课堂教学的一 种补充。六七十年代由于受办学规模和条件所限,各地农村 普遍采用复式教学的模式。随着办学规模的扩大和办学条件 的改善,复式教学的模式运用的越来越少,导致这种教学模 式逐渐被忽略。但随着新课改的不断推进,计划生育基本国 策成效的不断凸现,农村学龄人口逐年减少的情况下,小学 复式班呈逐年上升趋势,复式教学在农村小学基础教育中所 1 占的比重将越来越大并成为农村小学基础教育的重要组成 部分。因此探讨在复式教学过程中如何培养学生自主学习的 能力和正确使用复式教学模式将是我们的一个重要的教研 课题。关注复式教学,让广大教师正确使用复式教学模式, 对于搞好农村义务教育和素质教育具有重大的意义。 一、当前互助农村小学复式教育教学基本现状和存在问 题 (一)基本现状:由于推行计划生育政策,人口出生率 的降低,农村人口居住分散,加上国家关于师生比编制的限 制,学龄儿童入学人数逐年递减,小学复式教学班呈逐年上 升趋势,复式教学在农村小学中所占的比重将越来越大。就 从礼县来看,沙金、肖良、桥头、草坪等边远地区,一是缺 少生源,二是缺少师资,三是办学条件有限,仍然需要采用 复式教学的模式。在复式班教学过程中,我县多数是二级复 式授课方式,课堂上教师基本上是一个年级大体上用去整节 课四十分钟的一半,平铺直叙,平均使用力量,没有轻重主 次之分;有的是频繁变换班级,一节课的四十分钟时间里, 每班的“动” 、 “静”次数均在六、七次之上,这样的教学方 式,看似活跃,实际上是没有主次之分。从现在的情况看, 我县存在复式教学的学校,教学设施相对简陋,教学缺乏相 应的现代教辅材料,致使教学质量相对落后,学生的综合能 力不高。 2 (二)存在的问题:一是对复式教学缺乏足够的重视。 数年来大家习惯了单一的课堂教学模式,而对复式教学缺乏 足够的重视,因此基层中心学校和各小学较少开展对复式教 学的专题研究,更没有开展过对复式教学的专题培训。二是 农村小学教师的教学理论,教学方法不能适应当前新形势的 需要。复式教学需要多才多艺的教师,需要一专多能。尤其 是一人一校的复式班教师,除了要有较强的业务素质之外, 还需要较高的政治素质;必须同时具备较高的政治觉悟和过 硬的教学基本功,才能担此重任,这样的人相对来说不多。 三是复式班师生负担过重。复式班教师工作辛苦是人所共知 的,这一问题现在已十分突出。一位教师要教两个甚至多个 年级的学生,学科头绪多,学生差异大,再加上缺少必要的 教学参考书和教学辅助设备,复式班的教师要保质保量地完 成教育教学任务,就必须付出双倍的甚至数倍的努力。教师 的负担过重一般都会引起学生的负担过重。因为复式教学中 师生直接活动的时间少了,学生的学习任务在很大程度上要 依靠自己来完成,所以这些学生学习成绩的提高更是一个较 大的难题。四是对复式教学的评估缺乏科学的依据。复式年 级和单式年级使用同一种教材,缺乏科学性;不同的年级, 不同的教学方式,使用同一个标准进行教学检查和教学评估 缺乏科学依据;对复式班教师来说既不客观也不公平。五是 不重视复式班学生的“素质教育” 。由于对小学思品、自然、 3 音、体、美、劳这些课程一般都只列入考查科目,而不举行 考试,于是有些学校就干脆不开,或明开暗弃,马虎了事。 这样一来,一些复式班实际就只开设列入期中、期末考试的 语文、数学两门课程。 二、目前我县采用的复式教学模式分析 (一) 、学前班大小班教学合班授课,普遍运用动静搭 配的复式教学模式。 全县在现有的小学里,除县城几所学校外,绝大多数小 学都因教师缺编,学前班大小班合班授课。在农村由于学前 教育的滞后,没有适合农村孩子的学前教材,大多数学前班 小班使用大班教材,并和大班学生一同上课。教学内容和教 学进度则由教师自主安排,在教学方法上大多采用动静搭配 的教学模式,学前学生的学习主要以熟悉学校生活为主。由 于教学方法陈旧,教师素质跟不上实际工作的需要,大多数 学校很难完成教学任务,也达不预期的教学效果,很大程度 上影响了学生潜能的发挥和学生学习能力的培养。全县所有 的乡镇中心学校当中,每所学校都有这样的复式班。如何加 强管理,提高这类复式教学班的教学效果,对全县教育教学 质量的提升有着至关重要的作用。 由于学前班小班与大班学生年龄差异小,有学龄儿童共 同的兴趣爱好特征,好动、好奇、情感丰富、模仿性强,记 忆力也强,一定程度上大班学生对小班学生的带动性是很大 4 的,因此采用动静搭配的复式教学模式,有助于小班学生与 大班学生的共同成长。所谓“动” ,就是两个或两个以上年 级在同一课堂内,教师对其中一个年级进行知识传授的课堂 活动。所谓“静”即其余年级在同一课堂内的作业练习。在 学前班小班与大班的复式教学过程中就要正确使用动静搭 配,需要小班学生动时,就要让大班学生静下来,需要大班 学生动时,就要转移小班学生的注意力,让他们静下来,这 样做一是为了让大班学生有足够的时间与空间去学习知识, 二可以培养小班学生的自控能力,使他们能将注意力转移到 课堂中来,养成一定的纪律观念。 (二) 、劳动课的开设,以全校性的劳动或高年级学生 的校内劳动代替的教学模式。 劳动课的开设,不是以劳动实践为主,而是以全校性的 劳动或高年级学生的校内劳动代替,学生仅仅是体验劳动而 已, 不能掌握真正的劳动技能和劳动技巧。 这样的课堂模式, 不利于学生对知识技能的掌握,也不利于学生素质的提高。 但我们不可否认的是,在农村这样的复式教学模式还是发挥 了很大作用。一是解决了因教师缺编而引起的教师课业负担 过重的问题;二是解决了因学生减少而造成的教学资源浪 费,使学校能有更大的空间去安排学生在校学习期间的课 程,学生能有更多的时间去做课外活动和课外实践活动;三 是这样的复式教学模式,有利于师生垂直互动,激发学生的 5 兴趣。 当然,这样的复式教学模式,还是有很多弊端。因此如 何提高这种教学的课堂教学效率,垂直互动,培养能力,提 高素质是继续施行这种教学模式亟需解决的首要问题。 以上所谈的两种复式教学模式,是我们县农村小学、教 学点所采用的主要教学手段。如何提高全县各复式教学班的 教学质量,使教学工作做到有的放矢,全面提高农村小学教 学质量,对全县乃至全省义务教育有着非常重要的意义。为 此,今后我们要进一步做好以下几方面的工作。一是继续实 施好甘肃省联合国教科文组织的项目工作,以项目工作为统 领,在全县范围内大力提倡复式教学动静搭配、垂直互动的 教学模式。二是通过骨干引领,让更多的教师掌握复式教学 的教学方法,每学年在全县范围内举行一次复式教学讲课大 赛,让全县复式教学的骨干教师脱颖而出。三是依托项目加 大复式教师的培训面。一方面,农村各中心学校要把复式教 学工作列入学校的工作议事日程,当作校本教研的主要工作 来抓。中心学校教研员要把复式教学的教研活动放在突出位 臵,专门成立复式教学教研组,每学期都必须开展规定次数 的复式教学教研活动。教研员下乡要多听复式班教师的课, 多帮助、多指导,使其能更好的完成自己所担负的复式班教 育教学工作任务。再一方面,复式班教师必须坚持学习,紧 跟时代潮流。平时,除了加强学习政治理论知识外,要经常 6 利用互联网了解全国各地复式班教学的最新动向和方法,不 断创新教学方式方法,对提高教学效果有很大的帮助。 随着人口发展趋势和学校布局调整以及学校教学资源 的整合利用,复式教学在中小学教学中会发挥越来越重要的 作用。 加强复式教学模式课题研究, 进行复式教学方法谈讨, 努力提高复式教学课堂效率,应是我们每一个教育工作者的 责任,也是义务。在深化教育改革,全面推进素质教育的今 天,我们当关注教育动态,强化校本教研,转变观念,以新 的理念和新思维重新认识复式教学这一不可或缺的教学模 式,让这一教学模式得到健康的发展,为全面提高教育教学 质量打好基础。 参考文献: 《农村小学复式教学课堂创新模式》 甘肃省 联合国教科文组织协会 主编 甘肃人民出版社 2005 年第一 版 7

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